| Études Sociales |
6ième année |
Activités |
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Appliquer des habiletés de pensée critique |
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Interpréter des graphiques, tableaux, photos aériennes, et divers types de cartes |
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Évaluer la crédibilité et la fiabilité des sources sélectionnées |
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Donner une présentation formelle |
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Mettre en ouvre un plan d'action pour régler une problématique ou un problème local ou global sélectionné local or global problem or issue |
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Faire le lien entre l'expression artistique d'une société et sa culture |
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Décrire le rôle du Canada dans le monde |
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Évaluer les effets de la technologie sur les modes de vie et l'environnement |
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Comparez l'économie du Canada, la technologie et la qualité de vie avec un ou plusieurs pays sélectionnés |
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Évaluer la relation entre les cultures et leur environnement |
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Décrire les facteurs qui affectent les modes d'implantation et de répartition de la population dans certains pays |
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7ième année |
Activités |
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Appliquer des habiletés de pensée critique |
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Utiliser des graphiques, des tableaux, des calendriers et des cartes pour obtenir ou communiquer des renseignements |
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Compiler un ensemble d'information provenant de diverses sources |
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Défendre une position sur un problème contemporain ou historique |
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Analyser le concept de la civilisation telle qu'elle s'applique à des anciennes sociétés sélectionnées |
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Analyser les rôles sociaux dans une ou plusieurs anciennes civilisations |
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Identifier les influences et contributions des anciennes sociétés envers les cultures modernes |
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Décrire l'évolution et le but des règlements, des lois et du gouvernement dans les civilisations anciennes |
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Décrire les différentes façons peuples anciens échangeaient des biens et services |
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Évaluer les moyens d'innovations technologiques ayant permis aux peuples anciens d'adapter et de modifier leur environnement, de satisfaire leurs besoins, d'accroître le commerce et l'exploration et de développer leurs cultures |
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Évaluer la façon dont l'environnement physique a affecté les civilisations anciennes |
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Identifier l'impact des activités humaines sur l'environnement physique dans les civilisations anciennes |
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8ième année |
Activités |
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Évaluer une variété de positions sur des questions controversées |
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Planifier et mettre en ouvre en collaboration un plan d'action qui aborde un problème, une question ou une problématique préalablement choisis |
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Recueillir et organiser un ensemble d'information de la presse écrite primaires et secondaires et des sources non imprimées, y compris des sources électroniques |
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Identifier et clarifier un problème, une question, ou une problématique |
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Interpréter et évaluer une variété de sources primaires et secondaires |
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Planifier, réviser et faire des présentations écrites et orales |
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Comparer la vie quotidienne, les structures familiales et les rôles des sexes dans une variété de civilisations |
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Être conscient de l'expression artistique comme un reflet de la culture dans laquelle elle est produite |
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Décrire une variété de traditions culturelles et des religions du monde |
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Décrire comment les sociétés préservent leur identité, transmettent leur culture et s'adaptent au changement |
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Identifier les facteurs qui influencent le développement et le déclin des civilisations du monde |
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Évaluer l'impact du contact, du conflit et de la conquête sur les civilisations |
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Démontrer une compréhension de la tension entre droits individuels et les responsabilités des citoyens dans une variété de civilisations |
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Expliquer le développement et l'importance des systèmes du gouvernement |
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Analyser les effets du commerce sur les routes commerciales, les modes d'implantation et les échanges culturels |
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Comparer les systèmes économiques de base et les différentes formes d'échange |
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Décrire l'impact de l'innovation technologique et de la science sur les structures politiques, sociales et économiques |
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Analyser la façon dont les gens interagissent avec leur environnement et le modifie en tenant compte de la population, du mode d'implantation, de l'utilisation des ressources et du développement culturel |
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Préparer, interpréter et utiliser des graphiques, tableaux, grilles, échelles, légendes et différents types de cartes |
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Décrire comment la géographie physique a influencé les modes d'implantation, le commerce et l'exploration |
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Localiser et décrire les événements actuels et historiques sur les cartes |
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Localiser et décrire les principaux aspects suivant sur des cartes du monde : la topographie générale,, les masses d'eau et les frontières politiques |
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| Science |
Grade 7 |
Activities |
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Évaluer les besoins nécessaires pour maintenir la santé des écosystèmes locaux |
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Évaluer les effets des activités humaines sur les écosystèmes locaux |
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Grade 8 |
Activities |
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Décrire les facteurs qui affectent la productivité et la répartition des espèces dans les milieux aquatiques |
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Suggestions d'extensions:
Économie domestique:
commencer une collection de recettes portugaises, brésiliennes et mozambicaines et rechercher les similitudes et les différences dans les ingrédients et les méthodes. Qu'est ce que le manioc et le maïs ('maize')? Demandez aux élèves de les trouver dans une épicerie. Comment ces aliments sont-ils préparés et mangés?
Sciences humaines:
comme devoir à la maison, demandez aux élèves de chercher des articles de journaux, de revues ou des sites internet présentant des nations africaines. Quelle est la fréquence de nouvelles diffusées au sujet de l'Afrique? Quand l'Afrique est aux nouvelles, de quelle façon est-elle dépeinte? Par exemple, négativement ou positivement? Comme ayant du succès ou des tragédies?
Arts visuels:
organiser un projet multimédia (peinture, dessin, collage, etc) selon le choix des étudiants et basé sur l'Afrique. Comparer les ouvres des élèves et discuter des thèmes et des stéréotypes possibles.
Mathématiques:
comparer les statistiques canadiennes et mozambicaines et les pourcentages des facteurs tels que le VIH / sida, l'éducation, la mortalité infantile selon l'Indice de développement humain des Nations Unies.
Création littéraire:
écrire un article de journal sur la colonisation du Mozambique. Choisir d'écrire soit à partir d'un point de vue européen ou d'un point de vue du Mozambique. Demander aux élèves de partager leurs articles et de réfléchir sur les différences.
Feuilles d'activités et renseignements:
Activité 1: Introduction au Mozambique - histoire, pêches et développement à l'étranger
Matériel:
Fiche d'information sur le Mozambique
Activité 2: Exercice de cartographie sur le colonialisme
Matériel:
Carte de l'Afrique
Carte de l'Afrique avec les revendications coloniales européennes
Activité 3: Le colonialisme: Jeu de rôle
Matériel:
Tableaux d'affichage
Ressources de l'Internet
Activité 4: Quelles sont des stratégies appropriées pour l'aide au développement? Comment l'histoire et les pêches sont-elles liées à la pauvreté?
Références:
Vue d'ensemble de la pêche au Mozambique
Guide sur la vulnérabilité
Approche des moyens d'existence (Livelihood Approach)
Activité 5: Le rôle du Canada au Mozambique
Matériel:
Un journal par étudiant
Références:
ACDI au Mozambique
YouThink - a World Bank teacher resource website
Public Broadcasting System (PBS) - Africa
VIDEA - Victoria International Development Education Association
National Geographic – Mozambique
