Activité 4: Une équipe d'experts donnent des conseils à Rui Antonio Matibe

Méthode:

Les élèves jouent le rôle de conseillers canadiens et font un remue-méninges en groupe pour trouver des moyens d'aider Rui Antonio Matibe à continuer de pêcher sans appauvrir les stocks et ainsi d'améliorer la vie de cet homme, de sa famille et de sa communauté.

Temps nécessaire:

60 minutes

Matériel:

Carte papier (napperons)
Un journal par étudiant

Renseignements:

Napperon stratégie (en anglais)

Procédure:

Cette activité permettra aux étudiants de jouer le rôle de conseillers canadiens travaillant au Mozambique et faisant des recommandations à Rui quant à la façon d'améliorer sa vie et d'assurer qu'il puisse continuer à pêcher sans que les réserves ne s'épuisent. Cela donnera la chance aux étudiants de créer leurs propres solutions avant de découvrir dans les leçons ultérieures comment certaines organisations canadiennes viennent en aide aux pêcheurs et aquaculteurs mozambicains.

1. Débutez la leçon en révisant ce qui a été appris lors de l'activité antérieure, le jeu de simulation. Dites-leur qu'aujourd'hui ils vont prétendre être des Canadiens travaillant au Mozambique pour apporter de l'aide aux pêcheurs mozambicains dans le but d'améliorer leurs vies.

2. Passez en revue le matériel sur les stratégies d'aide au développement et ce que Memorial University et l'université de Victoria font dans leurs projets au Mozambique (activités 4 et 5 dans leçon 1). (Conseil : recherchez les stratégies qui permettront aux personnes, tel que Rui exerce, d'obtenir un meilleur revenu à partir de ce qu'il attrape présentement, de diversifier les sources de revenus de la famille et pour les gouvernements de changer les pratiques de gestion des pêcheries. Alternativement, les étudiants peuvent examiner l'aide directe offerte par l'O.N.G.-type ou autres approches).

3. Divisez la classe en groupes de quatre étudiants et expliquez que chaque groupe fera un remue-méninges pour trouver des idées qui pourraient aider Rui et sa famille à améliorer leurs vies et leur subsistance. Ils doivent proposer une série de suggestions pour aider à maintenir la durabilité du type de pêcherie dans lequel est impliqué Rui (artisanal). S'ils n'ont pas auparavant utilisé la stratégie du « napperon », expliquez comment ils travailleront ensemble (si vous n'êtes pas familier avec la technique du napperon, référez vous à chynablue).

4. Donnez-leur 10 minutes pour qu'ils écrivent chacun leurs idées dans une section du napperon. Puis donnez-leur 5 à 10 minutes pour examiner les idées des autres dans les autres sections du napperon. Ils doivent arriver à un consensus et choisir les meilleures suggestions et les inscrire au milieu du napperon.

5. Demandez à chaque équipe de présenter leurs idées à la classe. Cherchez les points communs de même que les idées uniques. Vous pourriez conclure l'activité en demandant aux étudiants d'écrire dans leur journal une lettre adressée à Rui pour lui faire connaitre certaines des idées du groupe qui pourraient peut-être l'aider à améliorer sa façon de vivre. Certains étudiants vont possiblement faire l'observation que Rui n'est peut-être pas capable de lire et que s'il le peut, il ne comprend probablement que le portugais, langue officielle du Mozambique. Ceci pourrait mener à une discussion intéressante!