Activité 1: Attentes basées selon le sexe de la personne

Méthode:

Les élèves remplissent individuellement une feuille d'activité qui a été expliqué et ensuite partagent leurs réponses avec au moins quatre autres étudiants. En tant que classe, les élèves discutent ensuite des idées et répondent à quelques questions finales.

Temps nécessaire:

45 minutes

Matériels:

Crayons feutres
Une feuille de papier graphique
Feuille sur les attentes selon le sexe de la personne

Renseignements:

L'équité entre les sexes
Moteur de recherche sur l'équité entre les sexes (inscrire «Mozambique»)
Héroïnes du Mozambique, l'article (en anglais)
Thèse sur les femmes lors de la guerre civile au Mozambique (en anglais)
AWID - Genre et désastres naturels
Genres et mines terrestres
La violence domestique au Mozambique, l'article (en anglais)
ONU - Afrique Relance (en anglais)
L'OXFAM - Famille et droits des femmes

Procédure:

1. Distribuez à chaque étudiant la feuille d'activité Attentes basées selon le sexe de la personne. Examinez la feuille avec les étudiants afin de vous assurer qu'ils comprennent bien ce qu'ils doivent faire. Vous voudrez sans doute discuter de la signification du mot « sexe » selon le contexte de l'activité.

2. Demandez aux étudiants de remplir en silence les 4 sections de la feuille enutilisant le plus d'exemples possibles pour chacune d'entre elles. Ils peuvent laisser une section vide s'ils ne peuvent trouver un exemple concret.

3. Après 10 à 15 minutes, encouragez les étudiants à se déplacer dans la classepour partager et discuter de ce qu'ils ont écrit. Vous pourriez afficher un tableau avec la classe divisée en groupes de partenaires A et B. Faites alterner les partenaires A à toutes les 2 minutes afin que tous puissent partager avec un minimum de quatre autres étudiants, 2 garçons et 2 filles si possible. Une autre possibilité serait d'établir des paires selon les sexes, filles avec filles et garçons avec garçons, ou bien chaque paire étant composée d'un garçon et d'une fille. Ceci pourrait mener par la suite à une discussion intéressante en classe.

4. Demandez à toute la classe de se regrouper après environ 10 minutes. Demandez-leur de partager ce qu'ils ont trouvé de semblable ou de différent pour chacune des sections. Ecrivez leurs réponses sur une grande feuille de papier graphique. Au cas où la discussion se soit faites en anglais, vous pourriez demander aux étudiants s'il y a une différence entre les mots anglais 'sex' et 'gender'. Vous pourriez suggérer la définition de Pike et Selby (p.143): sex is "the biological characteristics that define male and female; gender is "society's construction of a system that identifies what is masculine and what is feminine". Cette discussion ne pourrait pas vraiment se faire en français car on utilise dans cette langue le même mot, sexe, pour traduire les mots anglais 'sex' et' gender'.

5. Concluez la discussion au moyen de questions telles que:

1. Est-ce que les différences entre les deux sexes sont déterminées plus au niveau biologique que culturel?

2. Est-ce que certaines attentes contribuent à limiter le potentiel d'un individu? Donnez quelques exemples.

3. Pensez-vous que les garçons et les filles ont l'égalité des chances dans notre société?

4. Est-ce que l'école ou la famille ont tendance à renforcer ce qu'on attend d'un garçon ou d'une fille?

5. Comment est-ce que les limites pour chaque sexe peuvent être changées et même surmontées?

6. Terminez la discussion en observant qu'au Mozambique, il y a aussi des problèmes basés sur l'inégalité des chances entre les sexes mais qu'il y a petit à petit des changements positifs dans les relations entre hommes et femmes. Ceci sera exploré plus à fond dans les prochaines activités alors que les étudiants feront la connaissance d'un homme et d'une femme vivant dans des communautés de pêche au Mozambique.