Activité 2: Histoire de Maria Dgambo

Méthode:

En petits groupes, les élèves lisent l'histoire d'un pêcheur du Mozambique et répondent aux questions. Basé sur ce qu'ils ont lu, ils remplissent un tableau des 'obstacles' et 'espoirs' , puis discutent et rapportent leur résumé à la classe. Si le temps le permet, ils pourraient créer et interpréter des sketchs.

Temps nécessaire:

45 -60 minutes

Matériels:

Feuille de papier graphique
La vie de Maria Dgambo

Procédure:

1. Dites aux étudiants qu'aujourd'hui ils vont faire connaissance avec Maria Dgambo, une pêcheuse mozambicaine. Divisez la classe en groupes de 4 à 5 étudiants et distribuez une copie de l'histoire à chaque groupe. Vous pouvez assigner un rôle à chaque étudiant, tel que le lecteur, le secrétaire et l'animateur. Demandez à chaque groupe de lire l'histoire et de répondre aux questions suivantes:

1. Est-ce que le rôle de Maria dans la communauté où elle vit en est un qui est traditionnel pour une femme? Expliquez.

2. Quels sont quelques-uns des rôles traditionnels pour une femme dans une communauté de pêche mozambicaine?

3. Quels sont les obstacles auxquels Maria doit faire face en tant que femme essayant de gagner sa vie comme pêcheuse?

4. Comment espère-t-elle améliorer sa vie et son gagne-pain?

5. Pourquoi veut-elle travailler comme pêcheuse?

2. Distribuez une grande feuille de papier graphique à chaque groupe et demandez-leur de la diviser en deux colonnes, une intitulée 'obstacles' et l'autre 'espoirs'. Ils doivent remplir chaque colonne au moyen des informations qu'ils ont obtenus en lisant l'histoire. Si ce n'est pas clairement indiqué dans l'histoire, ils peuvent ajouter leurs propres suggestions d'idées qui pourraient permettre à Maria de voir ses espoirs se réaliser. Chaque groupe peut ensuite faire un compte-rendu à la classe. Si le temps le permet, demandez à chaque groupe de préparer 2 courts sketchs, un montrant Maria faisant face aux obstacles et l'autre où elle trouve ce dont elle a besoin pour gagner sa vie comme pêcheuse. Certains des groupes pourraient ensuite se porter volontaires pour présenter leurs sketchs à la classe.