World Fisheries Trust - Fish Conservation - Sustainable Use of Fish Resources

ANNEXE

Résultats d'apprentissage prescrits:

Grade 6			Activités
			1	2	3	4	5
A1		Apply critical thinking skills	·	·	·	·	·
A2		Interpret graphs, tables, aerial photos, and various types of maps	·			·
A3		Evaluate the credibility and reliability of selected sources			·		·
A4		Deliver a formal presentation				·
A5		Implement a plan of action to address a selected local or global problem or issue					·
B2		Compare Canadian society with the society of another country		·
C4		Compare individual and collective rights and responsibilities in Canada with those in other countries	·
C5		Describe the role of Canada in the world					·
D4		Compare Canada's economy, technology, and quality of life with those in one or more selected countries		·	·	·	·
E2		Describe factors that affect settlement patterns and population distribution in selected countries				·
A1		Describe planning techniques that can help support goal attainment		·
A2		Identify influences on goal setting and decision making, including family, peer and media influences		·
C4		Identify practices that reduce the risk of contracting life-threatening communicable diseases, including HIV, hepatitis B and C, and meningococcal C			·	·	·

Grade 7			Activities
			1	2	3	4	5
A1	Apply critical thinking skills		·	·	·	·	·
A2	Use various types of graphs, tables, timelines, and maps to obtain or communicate information		·			·
A3	Compile a body of information from a range of sources						·
A4	Deliver a formal presentation on a selected issue or inquiry using 2 or more forms of representation					·
A5	Defend a position on a contemporary or historical issue		·	·
C4	Demonstrate an understanding of the life-threatening nature of HIV/AIDS				·	·	·

Grade 8			Activities
			1	2	3	4	5
·		Identify and clarify a problem, an issue, or an inquiry	·	·	·	·	·
·		Gather and organize a body of information					·
·		Interpret and evaluate a variety of primary and secondary sources		·	·	·	·
·		Assess a variety of positions on controversial issues		·	·	·	·
·		Co-operatively plan and implement a course of action that addresses the problem, issue, or inquiry initially identified					·
·		Compare daily life, family structures, and gender roles in a variety of civilizations	·	·	·	·	·
·		Describe how societies preserve identify, transmit culture, and adapt to change		·	·	·
·		Analyse the effect of commerce on trade routes, settlement patterns, and cultural exchanges				·
·		Compare the changing nature of labour in rural and urban environments		·		·
·		Construct, interpret, and use graphs, tables, grids, scales, legends, and various types of maps	·			·
·		Analyse how people interacted with and altered their environments		·		·
B4		Explain the functioning of the immune system and the roles of the primary, secondary, and tertiary defence systems			·
D3		Describe factors that affect productivity and species distribution in aquatic environments		·		·

Suggestions d'extensions:

Formation personnelle et sociale; éducation à la santé et à la carrière: offrez à vos étudiants la chance d'examiner le travail fait par d'autres Canadiens au Mozambique. Demandez-leur s'ils aimeraient un jour travailler dans le domaine du développement international. Que trouveraient-ils d'attirant dans ce genre de travail? Difficile? Ils seraient possiblement intéressés à faire des recherches plus approfondies sur les types de formations professionnelles conduisant à des carrières en développement international. Les sites suivants introduisent trois Canadiens travaillant dans ce domaine: http://www.acdi-cida.gc.ca/CIDAWEB/acdicida.nsf/En/FRA-121162327-T48. et http://www.acdi-ACDI.gc.ca/CIDAWEB/acdicida.nsf/En/JOS-45173347-TAN

Sciences Humaines, formation personnelle et sociale: organisez une galerie de "Héros canadiens méconnus". Vos étudiants pourraient faire une recherche au moyen du site web de l'ACDI et d'autres sites introduisant des Canadiens travaillant en Afrique, et plus particulièrement au Mozambique. Demandez à chaque étudiant ou paire d'étudiants de trouver un exemple spécifique et de préparer une affiche sur un travailleur canadien, incluant son nom, le lieu où il / elle travaille et le genre d'occupation dans lequel il /elle est impliqué(e). L'affichepourrait aussi inclure un portrait de la personne si une photo est aussi disponible sur le site web. Les affiches pourraient ensuite être exposées dans le corridor sous la bannière: "Galerie des héros canadiens méconnus".

Sciences Humaines : essayez de trouver dans votre communauté une personne qui a travaillé à l'extérieur du pays pour une ONG (organisation non gouvernementale) ou comme employé de l'ACDI. Invitez cette personne à venir parler en classe. Demandez aux étudiants de planifier et réaliser l'entrevue.

Math: Demandez aux étudiants de préparer une brochure contenant des statistiques basées sur des projets au Mozambique financés par l'ACDI et qui ont eu du succès. Mettez vos étudiants au défi afin de présenter l'information numérique de différentes façons. Utilisez les sites suivants:

Améliorations de soins de santé (Health Care improvements)

Enseignement des professeurs (Teaching the teachers)

Filets contre les moustiques (Mosquito nets)

Feuilles d'activités et renseignements:

Activité 1: Introduction à l'ACDI et son travail au Mozambique, particulièrement dans des communautés de pêche

Matériel:

Un journal par étudiant
Feuille d'activitéde chasse aux trésors de l'ACDI

Renseignements:

ACDI
Introduction à l'ACDI - feuille d'activité (Introduction to CIDA - activity sheet)
ACDI et IRDC - courte description et projet d'information sur le Mozambique (en anglais)
Information additionnelle sur les projets au Mozambique reliés aux pêches et à l'aquaculture de l'ACDI et l'IRDC (en anglais)

Activité 2: Entrevue avec Ed Durnford, du Marine Institute of Memorial University (Terre Neuve)

Matériel:

Un journal par étudiant
Feuille de papier graphique
Résumé de la réduction de pauvreté grâce au projet de pêche au Mozambique (en anglais)
L'entrevue de Ed Durnford

Renseignements:

http://www.mi.mun.ca/mi_international/about_us.htm (en anglais)

Activité 3: Introduction au Southern Oceans Education and Development project (SOED), Centre for Global Studies, Université de Victoria.

Matériel:

Feuille de papier graphique
Article concernant le projet du SOED sur la pêche et l'aquaculture au Mozambique, Centre d'études globales (Université de Victoria) (en anglais)