Activité 3: Introduction au SOED, Centre for Global Studies, Université de Victoria

Méthode:

Les étudiants en équipe de deux lisent un communiqué de presse et répondent à des questions relatives au Projet de développement et d'éducation des océans du sud (SOED) et de développement de l'aquaculture au Mozambique.

Temps nécessaire:

45 - 60 minutes

Matériel:

Feuille de papier graphique
Article concernant le projet du SOED sur la pêche et l'aquaculture au Mozambique, Centre d'études globales (Université de Victoria) (en anglais)

Procédure:

1. Dites aux étudiants que dans l'activité d'aujourd'hui, ils vont être introduits à un deuxième projet de Canadiens travaillant dans des communautés de pêche du Mozambique.

2. Divisez la classe en partenaires A et B et donnez à chaque groupe une copie de l'article de journal détaillant le projet de l'Université de Victoria. Les partenaires travaillent ensemble, lisant le texte en premier, puis répondant aux questions suivantes:

1. Quelle institution canadienne est en charge du projet? (L'Université de Victoria)

2. Quel est le nom du projet? (Projet d'Éducation et de Développement des océans du Sud - Southern Oceans Education and Development Project, SOED en abréviation)

3. Qui finance le projet? (L'ACDI)

4. Combien d'argent a été alloué pour ce projet? ($1,000,000)

5. L'article nous dit que la pêche au Mozambique est en déclin mais que le projet de l'Université de Victoria a comme but d'offrir de l'espoir aux citoyens impliqués dans la pêche afin qu'ils aient une meilleure vie. Que propose-t-on pour atteindre ce but? (Organiser des sessions de formation en aquaculture; ceux qui sont formés vont à leur tour enseigner à d'autres personnes; on propose aussi d'aider les pêcheurs à commencer leur propre commerce d'aquaculture.)

6. Quels animaux seront élevés dans ce projet d'aquaculture? (Des crevettes et des mollusques)

7. De quelles autres façons ce projet va-t-il aider? (Donner la chance à des femmes de travailler en aquaculture sans à être trop éloignées de leurs maisons afin qu'elles puissent continuer de s'occuper de leurs familles; impliquer les enfants tout en leur donnant à la fois la chance d'aller à l'école; aider avec la sensibilisation au SIDA.)

8. Pourquoi est-ce une bonne idée d'avoir des experts du Brésil également impliqués dans le projet? (L'Université de Victoria a entraîné des Brésiliens dans le passé, grâce à un projet antérieur qui avait aussi reçu des fonds de l'ACDI; les Brésiliens partagent une langue commune avec les Mozambicains, soit le portugais, et peuvent ainsi partager plus facilement l'expertise qu'ils avaient d'abord reçu des Canadiens. C'est une façon ingénieuse d'établir une coopération internationale et de nouveaux liens globaux).

9. Qui sont les deux principaux partenaires du Mozambique impliqués dans le projet? (L'École de Sciences Marines et Côtières de l'Université Eduardo Mondlane à Quelimane ainsi que le Ministère des Pêches du Mozambique.)

3. Après environ 20 minutes, rassemblez la classe et ensemble, revoyez les questions et les réponses. Terminez l'activité en demandant aux étudiants pourquoi ils pensent que les deux universités canadiennes impliquées dans des projets de pêche et d'aquaculture au Mozambique se trouvent dans des régions côtières, une sur la côte ouest et l'autre sur la côte est. (Comme elles sont toutes les deux situées au bord de l'océan, c'est logique qu'il y ait des programmes d'étude marine et plusieurs experts tels que des biologistes de la vie marine et des océanographes pouvant aider des pays comme le Mozambique).

4. Avant de terminer l'activité, vous pourriez demander à la classe de localiser dans un atlas la ville côtière Quelimane où est basé le projet.