Activité 1: Introduction aux changements climatiques

Méthode:

Les étudiants se penchent sur les changements climatiques et le réchauffement global grâce à une séance de réflexion, une discussion en classe, différents matériaux et un travail d'équipe.

Temps nécessaire:

60-75 minutes

Matériel:

Feuille de papier graphique
Un journal par étudiant
Amorce sur les changements climatiques (en anglais)

Renseignements:

BC - Éducation sur les changements climatiques Enfants du réchauffement global (en anglais)
(Global Warming Kids) (en anglais)
EPA - Site web des enfants sur les changements climatiques (EPA - kids' climate change site) (en anglais)
Introduction du Sierra Club sur les changements climatiques (Sierra Club Primer on climate change
La FAO - Changements climatiques (FAO - Climate Change) (en anglais)
VIDEA - Manuel produit par l'ACDI sur la technologie appropriée, cuiseurs solaires (ou fours solaires) (VIDEA - CIDA funded handbook on appropriate technology, solar cookers) (en anglais)
EOCCC - Unité de la classe 6 sur le commerce équitable (EOCCC - Grade 6 unit on trading fairly)(en anglais)
Les Nations Unies - Changements climatiques en Afrique - des vidéos - inclut l'histoire de Mozambique dans le vidéo (United Nations - Climate Change in Africa - Videos - includes story from Mozambique in the "Escaping Floods" video) (en anglais)

Procédure:

1. Dites aux étudiants que cette nouvelle leçon va inclure un certain nombre d'activités qui leur permettra de réviser certains sujets appris jusqu'à maintenant et qu'ils vont aussi être introduits à de nouveaux concepts et problèmes. Alors que les derniers morceaux du casse-tête mozambicain sont mis en place, la classe pourra avoir une vue d'ensemble, du moment où ils ont découvert d'où venaient les fruits de mer jusqu'à ce qu'ils soient plongés dans les régions aquatiques et marines du Mozambique. L'exploration de ces régions a permis d'aborder une série de problèmes et de défis. Vous pourriez faire une liste de ces défis qui incluent la durabilité, le SIDA, l'égalité entre les sexes et les droits de l'enfant. Vous pourriez aussi réexaminer les histoires personnelles qui avaient été lues dans les leçons précédentes.

2. Continuez la discussion en faisant remarquer que l'unité tire à sa fin mais que l'accent va continuer à se faire sur les efforts déployés par les Mozambicains pour améliorer leur vie, avec l'appui des Canadiens impliqués dans des projets financés par l'ACDI et possiblement à l'aide d'actions concrètes de la part des étudiants.

3. Annoncez qu'aujourd'hui, ils vont examiner le problème des changements climatiques et du réchauffement global de la planète. Au moyen de la stratégie "Ce que je sais, ce que je veux savoir, ce que j'ai appris", demandez aux étudiants de faire une liste dans leur journal personnel de tout ce qu'ils savent au sujet du changement de climat et une autre liste contenant tout ce qu'ils aimeraient savoir. Cette activité pourrait aussi se faire avec un autre partenaire ou en petits groupes. Après quelques minutes, demandez à des étudiants de se porter volontaires pour partager leurs pensées et écrivez-les sur du papier graphique divisé en deux colonnes ('Ce que nous savons', 'Ce que nous voulons savoir').

4. Avec toute la classe, examinez la feuille d'activité "Guide informatif sur les changements climatiques". Mettez l'accent tout particulièrement sur le cycle du carbone, le long et le court. Discutez sur l'effet de serre. Faites remarquer aux étudiants que l'effet de serre est un processus naturel, essentiel pour la vie sur la terre. Sans cet effet, la température sur terre serait trop froide pour assurer le maintien de la vie. Le problème survient lorsqu'il y a une accumulation trop grande des gaz àeffet de serre. Lorsqu'il y a une concentration trop grande de ces gaz dans l'atmosphère, plus de chaleur est retenue, ce qui cause une augmentation de température. L'augmentation des gaz serait en grande partie due à l'activité humaine.

5. Faites travailler les étudiants en petits groupes. Sur de grandes feuilles de papier, demandez-leur de dessiner le cycle du carbone et l'effet de serre. Les mots-clés devraient accompagner leurs diagrammes. Demandez-leur ensuite de compléter leurs dessins en écrivant du côté gauche, tout ce qu'ils font qui pourrait contribuer à l'accumulation des gaz à effet de serre (par exemple, être conduit à l'école en auto) et à droite, toutes leurs actions positives pouvant aider à réduire ces gaz (par exemple, se rendre à l'école en autobus ou en bicyclette, planter un arbre).

6. Si vous désirez faire une étude plus approfondie du sujet, référez-vous à la section des ressources, lesquelles pourraient vous aider à développer d'autres leçons. Sites possibles pour avoir plus de renseignements sur les changements climatiques:

1. Wild BC - Introduction aux changements climatiques et liens

2. Les enfants des changements climatiques Global Warming Kids

3. EPA - Le site pour enfants sur les changements climatiques

4. Amorce sur les changements climatiques du Sierra Club