Activité 5: "Étudiants, passez à l'action!"

Méthode:

Les étudiants participent à un projet de classe qui une fois complété mènera à des actions concrètes qui peuvent faire une différence dans le monde.

Temps nécessaire:

45-60 minutes, plusieurs sessions seront nécessaires

Matériel:

Empreinte écologique (en anglais)
Questionnaire sur l'empreinte écologique (en anglais)
Empreinte écologique des nations

Renseignements:

La FAO - changements climatiques
VIDEA - Manuel produit par l'ACDI sur la technologie appropriée, cuiseurs solaires (VIDEA - CIDA funded handbook on appropriate technology, solar cookers) (en anglais)
EOCCC - Unité de la classe 6 sur le commerce équitable (EOCCC - Grade 6 unit on trading fairly) (en anglais)
Les Nations Unies - Changements climatiques en Afrique - Vidéos - inclut le vidéo d'une histoire au Mozambique intitulé (United Nations - Climate Change in Africa - Videos - includes a story from Mozambique in the "Escaping Floods" video) (en anglais)
Empreinte écologique (du site Web de Chemsoc) (Ecological Footprint (from Chemsoc website) (en anglais)
Portail de collège (Middle School Portal) (en anglais)
L'empreinte écologique nulle pour enfants (Zero Footprint Kids) (en anglais)

Procédure:

1. Mettez les étudiants au défi de faire une différence positive dans le monde en choisissant un projet de classe qui conduirait à des actions concrètes. Le but est d'aider les étudiants à comprendre qu'en faisant des choses positives au plan local, ils vont être liés au niveau global avec les pêcheurs et aquaculteurs mozambicains qui travaillent aussi à avoir un impact positif sur leur environnement tout en améliorant leur gagne-pain.

2. Faites un remue-méninges d'idées avec vos étudiants. Vous voudrez peut-être tout d'abord aborder le concept d'empreinte écologique avant de procéder au remue-méninges. Référez-vous aux sites listés dans la section des ressources pour vous aider à introduire le concept. Demandez aux étudiants de remplir le questionnaire sur l'empreinte écologique. Les résultats devraient donner aux étudiants des idées pour réduire l'ampleur de cette empreinte. Ce serait un bon exercice pour eux que de consulter un tableau indiquant empreinte écologique des différents pays (trouvée aussi dans l'unité de VIDEA). Il serait alors évident pour eux que les nations industrielles et aisées comme le Canada ont une empreinte beaucoup plus grande (et donc ayant un impact plus négatif pour la planète) que les nations plus pauvres comme le Mozambique.

Voici quelques possibilités pour le questionnaire sur l'empreinte écologique:

• Empreinte écologique Ecological Footprint (de Chemsoc website)

• Portail de collège Middle School Portal

• L'empreinte écologique nulle pour enfants Zero Footprint Kids

3. Des idées d'actions concrètes peuvent se trouver dans plusieurs sites web. Vous pourriez faire une recherche avec vos étudiants afin de trouver des sites utiles : quelques-uns sont listés dans la section ressources.

4. Plutôt que de mettre l'accent sur les changements climatiques, l'action pourrait être basée sur le commerce équitable.

5. Une fois que la liste d'idées a été établie, les étudiants peuvent choisir l'idée qui les enthousiasme le plus. Ensemble, ils devront ensuite développer un plan d'action, incluant les objectifs, les actions à réaliser et un tableau chronologique.